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主题活动“弯弯绕绕”中的环境创设

来源: 浙江学前教育网  0人参与

? 在亚博APP入口教育活动中,环境作为一种“隐性课程”对幼儿建构知识起着重要的作用。在亚博APP入口 主题活动 中,如何创设与主题活动相适应的有效环境已越来越受人关注。实践告诉我们:环境绝不仅仅是装饰品,也不仅仅是硬件设备的堆砌,而是与教育相互依赖、相互包容、相互影响的共同体。环境与主题活动的互动,能促使幼儿主动地参与到主题教育活动中来。在中班“弯弯绕绕”主题活动中,我们进行了有益的尝试,创设的环境环环相扣,随着主题的深入而变化,满足了幼儿在主题活动中不同阶段的学习需要。

一、 弯弯绕绕天地——引发幼儿探究弯弯绕绕事物的兴趣 一天,我们带着孩子们来到小菜园,看到丝瓜秧长大了,还开出了黄黄的小花。“大家来看 ! 快来看 ! ”一个孩子惊叫起来。顺着她指的方向看去,只见丝瓜茎上长着一根须须,卷卷的,像一根弹簧,非常可爱。孩子们一下子被吸引住了,叽叽喳喳议论个不停。看到孩子们如此感兴趣,我们就顺势展开主题活动“弯弯绕绕”。 根据孩子们的兴趣,我们和幼儿、家长共同收集有关图片、实物,在活动室里布置了相应的环境“弯弯绕绕天地”。我们将盘山路、高速公路、攀援植物和各种迷宫的图片展示在活动室的墙上,将卷发布娃娃、弹簧、电话线、大小不一的弹簧玩具 ( 如惊奇匣、弹跳动物 ) 等布置在活动室一角。孩子们观察图片和实物,通过用手指顺着弯曲物体边沿“行走”,发现这些物品共性的同时。也产生了疑问:“为什么这些东西都要做成弯弯绕绕的 ? ”我们趁机引导幼儿思考“如果它们是直的会怎么样呢”“弯弯绕绕有什么好处”等。 直观形象的图片和实物使幼儿初步感知了弯绕是富有变化的形态,同时也为幼儿留下了更多的思考空间。这不仅加深了幼儿探索事物的兴趣,更引发幼儿去想象和创造,使幼儿初步认识到,弯绕既是许多物体的自然形态,又凝聚着人们的创造,弯绕的形态和造型不仅体现了物体的美感,也在很大程度上体现了物体的实用性。在幼儿看和思的过程中,我们及时捕捉教育契机,适当引导,从而使主题内容得以丰富、发展,进一步激发幼儿去关注、探究弯曲的形状。 二、 弯弯绕绕朋友——引导幼儿感知物体的弯弯绕绕 幼儿自发地根据经验画出了自己知道的弯绕物体,我们便把这些作品与大家收集的图片资料装订在一起,变成一本《弯弯绕绕写真集》。对此,孩子们很喜欢,不时地去翻阅、交流。同时,孩子们试着摆弄那些实物,比如把弯绕的弹簧往两边拉等。当孩子们对弯弯绕绕物品的了解逐渐加深时,我们开辟了“弯弯绕绕朋友”主题墙,适时地呈现幼儿、家长、教师共同收集的各种能制作成弯绕物品的操作材料,并随着主题活动的进行不断丰富,引导幼儿通过操作进一步感知物体弯绕的特性。 如我们把毛线、电线、纸条、绳子等固定在墙上和走廊栏杆上,让幼儿自由摆弄,感知到这些物品都是可以弯绕的,并引导幼儿动手操作,把它们变成各种弯弯绕绕的东西。孩子们表现出非凡的创造力,他们把油烟机的排气管弯弯曲曲地固定在墙角,用几个小球玩“小球钻洞”的游戏;他们把一段段电线挂在墙上,进行“自由自在的电线”造型活动;他们将毛线用图钉固定在主题墙上,变出了弯弯曲曲的“中国地图”;他们用结构玩具搭建成弯弯曲曲的“大桥”,用纸箱连接成弯弯曲曲的“隧道”…… 在这个过程中,孩子们拥有了广阔的联想空间,获取了新的知识经验,了解到生活中的物体有各种各样的形态,弯弯绕绕就是物品存在的形态之一。孩子们通过动手操作知道了很多东西可以弯绕,且弯绕后有很多用途,进一步从造型美与实用性两方面理解了变形的必要性。 三、 弯弯绕绕乐园——记录幼儿对“弯弯绕绕”的切身体验 随着“弯弯绕绕”主题活动的进行,我们创设了“弯弯绕绕乐园”,展示幼儿的活动过程和成果,让同班甚至同年段的小伙伴们共同分享。我们把幼儿在各种场合观察到的弯弯绕绕的物品、幼儿画的各种弯弯绕绕的图画展示在主题墙上,比如“蜗牛一家”“我设计的盘山公路”“曲里拐弯蛇”等;我们把幼儿制作的各种弯弯绕绕的手工作品,比如地图、弹簧、方便面、衣架、回形针、眼镜等摆放到“超市”中。能展示自己的学习过程和成果,与同伴分享自己的作品,这对每个幼儿来说都是一种鼓励。在这样的环境中,幼儿的主动性得到了充分的体现。孩子们通过交流,积累了更多的知识经验,也更有信心了。 四、 弯弯绕绕的我——鼓励幼儿用肢体表现弯弯绕绕的物体 除了展示一些与主题有关的图片资料、记录幼儿活动痕迹外,我们还可以鼓励幼儿创造,促使幼儿的探索达到一个更高的水平。在幼儿用绘画、手工等方式制作弯弯绕绕物品的基础上,我们鼓励幼儿用肢体来表现弯弯绕绕的物品,这有利于幼儿进一步体验弯弯绕绕这种特殊的形态。 在一次区域活动时,一个幼儿边给同伴烫发边自言自语:“卷发也是弯弯绕绕的……”看来,孩子们联系到自身了。于是,我们适时地在“娃娃家”提供关节会活动的布娃娃,让孩子们通过摆弄,了解关节的弯曲运动,继而用腰、腿、胳膊、脖颈等身体部位进行弯曲造型,积累对身体活动的认识,获得有关空间的经验,感受弯曲形状的丰富多样性。在活动过程中,孩子们先独自造型,并与同伴互相讨论自己的造型像什么,比如像彩虹、像小山,接着他们合作造型,弯曲腰部组合成“新安江大桥”“高架桥”“弯弯曲曲的隧道”等,他们还进一步尝试合作拼搭“肢体迷宫”“肢体小路”“卷心菜”等。这些身体造型活动使幼儿进一步认识了弯曲这一特定的、丰富多样的形态,也体验到了造型活动的乐趣。 该主题活动的目标是引领幼儿感知生活中的弯绕世界,饶有兴趣地发掘和体验与之相关的造型及其作用,并用各种材料和方式去再现或创造出一片弯弯绕绕的天地。在这一过程中,环境创设发挥了巨大的支持作用,它促使幼儿调动各种感官去体验、去创造。在实践中,我们体会到与主题活动相适应的环境应该隐含教育目的,有效促进幼儿的发展。活动中教师既要引导幼儿、鼓励幼儿,又要充分发挥幼儿的主体作用,让他们按自己的想法布置环境、解读周围世界。 编辑: cicy ?
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